O SILÊNCIO ESCOLAR ESCOLARIZADO: uma proposta crítica e reflexiva sobre a formação de professores da Educação Básica

A preparação de profissionais para atuar na Educação Básica tem sido alvo de discussão entre pesquisadores, formadores de profissionais do ensino que questionam a relevância da formação de inicial de professores considerando-se os inúmeros problemas e desafios na educação escolar e da atuação docente para enfrentá-los. Para iniciar essa pesquisa sobre o silenciamento escolar escolarizado, faz-se necessário retomar o cenário das tendências pedagógicas no Brasil, que ainda perpetuam com práticas pedagógicas da Tendência da Pedagogia Tradicional citada por Dermeval Saviani (2001). Com estudo embasado nessa tendência constatam-se os castigos corporais e morais que silenciam os alunos que perduraram por um longo período na história da Educação Brasileira desde o ensino tradicional e se perpetua até os dias atuais. Para a realização deste trabalho inicial foi feito levantamento bibliográfico sobre as Tendências Pedagógicas no Brasil realizado na base de dados Scopus. A linha metodológica é de cunho qualitativo, ancorada na coleta de documentos correlatos à temática abordada. A problemática desse estudo sustenta-se na investigação de que diferentes formas de silêncios são ainda empreendidas nos ambientes escolares. O objetivo desta pesquisa é trazer reflexões sobre o silêncio velado e escolarizado nos ambientes escolares. O referencial teórico selecionado para este trabalho foram os estudos da Aranha (2006), Ferrarezi Jr. (2014), Freire (2002) entre outros. Considera-se necessária a construção de um diálogo crítico, reflexivo entre os professores formadores de novos comportamentos e concepções sobre uma educação para a comunicação, para o diálogo e respeito mútuo nos ambientes escolares.