Aprendizagem Matemática: uma discussão em Neurociência

Relatórios de avaliações externas, como PISA, apresentam a baixa proficiência em Matemática de alunos brasileiros, que é um dos grandes desafios para a educação. Diante disto, busca-se por estratégias que auxiliem no processo de Aprendizagem em Matemática. Diversos fatores podem estar associados às dificuldades em relação a aprendizagem como questões culturais, socioeconômicas, formação docente, capacidade cognitiva e dentre outros. No sentido de entender sobre a capacidade cognitiva, a Neurociência pode ser aliada. O presente trabalho teve por objetivo selecionar referências que demonstrem a possibilidade de contribuição da Neurociência Cognitiva para a Aprendizagem em Matemática. Sendo assim, realizou-se uma revisão bibliográfica, para o embasamento teórico da pesquisa, e uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), para reunir evidências de pesquisas relacionadas. Foram utilizadas as principais bases de dados: Google Scholar, Scielo, Scopus e PubMed, com os termos descritores “neuroscience” e “learning in mathematics”, tanto na língua inglesa quanto na língua portuguesa, no período de 2010 a 2020. A busca resultou em 784 textos, dentre dissertações, teses, livros e artigos para o presente estudo. Porém, ao passar pelas etapas da RSL, menos de 5% dos materiais encontrados se encaixaram ao quantitativo de publicações inclusas que demonstram a possibilidade de contribuição da Neurociência Cognitiva para a Aprendizagem em Matemática. Conclui-se, então, que a amostragem é mínima, ou seja, o indicativo de pesquisas neste campo é considerado baixo, mesmo se tratando de um assunto que possivelmente contribui para a aprendizagem dos alunos. Enfatiza-se a importância da continuidade de pesquisas nesta área, pois colabora para novas idealizações, como também, na formação de futuros professores, e cooperar no planejamento de ações pedagógicas e na opção de práticas que tornem a Aprendizagem em Matemática mais satisfatória.