A permanência estudantil no Ensino Superior: experimento intercursos - Administração Pública da UENF e Administração do IFES Campus Barra de São Francisco

Este trabalho apresenta as ideias iniciais de uma proposta de pesquisa cujo foco de estudo é a permanência no Ensino Superior. O interesse por direcionar o olhar para compreender os movimentos que levam o estudante a, após ingressar no curso, permanecer e obter êxito, se apresenta na contramão dos estudos relacionados ao paradigma da evasão escolar, que se assentam sobre um sem-fim de taxas e dados numéricos institucionais, e miram sua atenção para o discente que já saiu do seu percurso formativo. Conforme Tinto (2006), importa mais saber como fazer uso destas teorias para implementar questões práticas de permanência. Por meio do “exercício da paciência do conceito” (GALLO, 2007), e a partir da perspectiva de impulsionar o “anúncio do que há” (CARMO et al, 2018), essa proposta tem como objetivo verificar entre os discentes do ensino superior os esforços que são mobilizados para a sua permanência no curso, a partir da formação de comunidades socioacadêmicas espontâneas em sala de aula, e pela vivência de atividades que promovam o protagonismo estudantil. Assumindo a perspectiva de pesquisa com os estudantes, sobre os estudantes, e para os estudantes, o experimento integrará, remotamente, em 2022/1, duas turmas de Administração: a da Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF) no 5º período e a do Instituto Federal do Espírito Santo campus Barra de São Francisco (IFES), no 1º período, considerado como momento crítico para a decisão do aluno de desligar-se do curso. Serão compartilhadas experiências da turma da UENF, desenvolvendo atividades individuais e coletivas que permitam aos estudantes do 1º período do IFES, assumirem o protagonismo da sala de aula, e, ao mesmo tempo, a auto-observação e observação dos seus pares no cotidiano escolar. Espera-se, que ambas as turmas produzam conhecimento em forma de artigos acadêmicos sobre seus envolvimentos com as relações socioacadêmicas espontâneas, consideradas condição para a autoeficácia estudantil, a partir do ponto de vista de quem vive diariamente a sala de aula, conforme Carmo (2021) e Tinto (2017), bem como esperamos que este trabalho colabore com o fortalecimento de estudos sobre a permanência estudantil, em especial no Ensino Superior.