A permanência de autistas no Ensino Fundamental

O diagnóstico de transtorno do espectro autista (TEA) tem crescido consideravelmente nos últimos anos, com isso os estudos e pesquisa também estão buscando respostas para algumas questões visando a melhor qualidade de vida e oportunidades para esses indivíduos. O objetivo deste trabalho é identificar o que está sendo feito atualmente nas escolas que contribua para que os pré-adolescentes autistas tenham interesse e motivação para continuar frequentando regularmente. Vão ser feitas entrevistas com os estudantes ou seu cuidador principal, para que possamos coletar como era a vivência desses indivíduos na escola. Os sujeitos da pesquisa terão idades entre 9 e 14 anos, pois entendemos que já conseguiram ter uma experiência significativa na escola antes da pandemia. Sabemos que para crianças neurotípicas também é necessário a escola ter atividades e metodologias que os envolvam e motivem a estarem inseridos na mesma, porém quando falamos de autistas é necessário um olhar diferenciado pelas limitações na socialização e comunicação, sendo em alguns momentos penoso para eles estarem no ambiente escolar. Há que se perguntar, quais fundamentos e práticas se mostram relevantes a partir das respostas dos estudantes? Isto é, onde as escolas estão acertando sob seus pontos de vista? Utilizam recursos diferenciados, promovem ações de conscientização e interação entre outros.