participação da criança: significações de teorizações

RESUMO

O trabalho consiste em um recorte de pesquisa que objetiva analisar modos de participação da criança no desenvolvimento do currículo na Educação Infantil. Tendo como aporte teórico-metodológico proposições da abordagem histórico-cultural de L. S. Vigotski, do dialogismo de M. Bakhtin e da Sociologia da Infância, o estudo parte de significações contemporâneas de criança como sujeito (inter)ativo, competente e participativo nos contextos em que vive; que aprende e se desenvolve em interações mediadas pelos outros e pela linguagem com práticas culturais. O artigo sistematiza e discute teorizações que contribuem para a compreensão sobre “participação da criança” como sujeito que participa das dinâmicas próprias dos contextos em que vive, especialmente na Educação Infantil, cujas práticas constituem o currículo que, por sua vez, é constitutivo das crianças como sujeitos.