ARQUITETURA ESCOLAR E EDUCAÇÃO INFANTIL: GESTÃO DE ESPAÇOS PARTILHADOS E AS MÚLTIPLAS DETERMINAÇÕES DA REALIDADE SOCIAL

Os aspectos físicos das instalações, que cuidam e educam crianças de zero a cinco anos, por vezes passam mensagens mais intensas do que os conteúdos expressos como componentes curriculares. Este estudo busca analisar a arquitetura escolar e a gestão de espaços partilhados de uma instituição pública de educação infantil no município de Itabuna/Bahia. Faz parte de uma pesquisa intitulada “Gestão Escolar e o Trabalho Docente na Educação Infantil no sul da Bahia: desafios e perspectivas”, coordenada pelo Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Gestão Educacional/PPeGE (DCIE/UESC). Como percurso metodológico, optou-se por pesquisa qualitativa, tendo como base a pesquisa-ação, na qual os dados são obtidos mediante diálogos entre pesquisador e participantes. Dessa maneira, pautamos o trabalho em discussão no seguinte questionamento: como a arquitetura escolar está dialeticamente relacionada ao projeto político pedagógico da instituição?