DANÇA E CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO FUNDAMENTAL I

Atualmente, alguns estudos mostram o que a dança deve ser abordada nas escolas e o seu papel no desenvolvimento das crianças (ALVES, 2016 e BARUKI; RONDON, 2010). Porém, ao nosso conhecimento, menos estudado é a compreensão dos alunos nessas atividades e se eles entendem sua importância. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a educação física pode ser dividida em três blocos: esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas; e conhecimentos sobre o corpo, sendo que as lutas e ginásticas ignoradas e a dança tendo presença reduzida devido ao grande interesse dos alunos pelos esportes (GASPARI, 2011). Além disso, os conhecimentos sobre o corpo e a dança parecem pouco abordados na educação física escolar por falta de conhecimento dos professores sobre esses conteúdos. Assim, este trabalho tem como objetivo a construção de uma sequência didática embasada nos estudos existentes sobre dança na educação física escolar e a avaliação da percepção dos alunos frente ao que foi apresentado na sequência didática. As aulas foram ministradas para o segundo ano do ensino fundamental de uma escola da Ilha do Governador, Rio de Janeiro, na qual os alunos nunca tiveram contato com este conteúdo. A proposta prática foi dividida em três blocos: consciência corporal; brincadeiras de roda e danças folclóricas e problematização (criação de uma coreografia). Durante a aplicação da sequência, algumas atividades tiveram que ser adaptadas para atrair os alunos. Porém, com o passar das atividades, eles começaram a entender a proposta e aprender sobre as possibilidades e limites corporais, diferentes formas de deslocamento, noções de ritmo e os demais elementos que constituem o conteúdo da dança. Dessa forma, foi possível observar a mudança no comportamento dos alunos frente ao novo conteúdo e a mudança da visão que eles tinham sobre a dança. Em conclusão, o conteúdo abordado pareceu ser rico e não deveria ser ignorado na educação física escolar, desde que seja coerente com a realidade dos alunos.