CINEDUC: CORPO, CINEMA E EDUCAÇÃO

Essa tese apresenta o cinema como dispositivo metodológico para uma educação poética, a partir do Cineduc, um projeto que entrelaça as noções de corpo, poesia e educação na experiência cinematográfica. O Cineduc se configura como um prolongamento do Projeto de extensão Cinestesia, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Estesia: corpo, fenomenologia e movimento, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, que pressupõe a realização de encontros para a apreciação estética de filmes que envolvem os temas do corpo, estética, movimento. Com outro formato, o Cineduc parte da percepção de jovens escolares, apresentando filmes sobre temas do universo juvenil. Esse estudo tem por objetivo compreender o cinema como dispositivo metodológico capaz de ampliar os horizontes de compreensão sobre uma educação poética, a partir dos olhares de jovens escolares, e investigar como a vivência empática desses sujeitos na experiência cinematográfica pode contribuir para a elaboração de mecanismos estéticos para o Olhar e o Ver na experiência do cinema, identificando os elementos referentes à intercorporeidade, ao esquema corporal e à expressividade do corpo. A atitude fenomenológica do filósofo Merleau-Ponty surge como aporte metodológico desse estudo, tendo a variação imaginativa como estratégia da redução fenomenológica. A análise das descrições dos estudantes sobre suas percepções, sensações suscitadas durante o filme, foi realizada por meio de filmagens das suas respectivas falas, além de depoimentos que foram posteriormente colhidos, em que relatam sobre o seu variar imagético, e como a experiência do Cineduc deu a pensar sobre o seu contexto vivido. Até o presente momento foram realizados 5 sessões (As vantagens de ser invisível, HER, Preciosa, Juno e Diário de um adolescente). Os filmes foram analisados por meio de uma ficha de análise, que conta com a relação entre os elementos técnicos da cinematografia e os índices concernentes a experiência corporal e a educação, servindo de suprimento metodológico para a mediação dos fenômenos suscitados durante a sessão. Enfim, a compreensão do cinema como dispositivo metodológico para uma educação poética, ao entrelaçar as noções do corpo, poesia e educação, oportuniza aos jovens um espaço crítico e aberto para trocas de experiências, saberes e afetos acerca de fenomenos sociais tão presentes no cotidiano deles. Assim, debutamos nossos olhares a encontrar os mecanismos referentes à gênese de uma educação poética, encontrando elementos significativos que corroboram com a afirmação fenomenológica de que reaprender a ver o mundo é, ao mesmo tempo, recriar o ser-no-mundo.