O AVESSO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES/AS: A DIMENSÃO DA PRECARIZAÇÃO

A formação continuada assume considerável relevância no que tange o processo de emancipação do professor, pois proporciona a ampliação dos conhecimentos e a apropriação de novos saberes. No entanto, ao mesmo tempo em que o conhecimento adquirido é instrumento de emancipação é, também, cooptado no movimento de precarização. Partindo desse entendimento, expomos como problema o dilema da necessidade produzida da formação continuada como parte do processo de melhoria da educação e, ao mesmo tempo, como um processo que torna ainda mais difícil a vida cotidiana dos professores na atual sociedade. Neste estudo, objetivamos tratar da importância da formação do professor concomitante ao movimento de precarização que se articula através da sua prática pedagógica. Os referenciais teóricos adotados na discussão se basearam no materialismo dialético e análise crítica em bases marxistas da categoria formação continuada. Trazemos enquanto resultado a reflexão de que a formação continuada, na dimensão da precarização, irá constituir-se em estratégia que corrobora no sentido de formar novas habilidades para que o professor possa exercer novas funções, aumentando a seu tempo de trabalho e a sua produtividade.