INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E POSSIBILIDADES DO ENSINO COLABORATIVO

Este trabalho visa apresentar a pesquisa de mestrado concluída e, para tanto realizamos um recorte da dissertação, a Inclusão de Crianças com Deficiência na Educação Infantil: práticas pedagógicas e as possibilidades do ensino colaborativo. A pesquisa buscou compreender a importância da criança com deficiência ter uma vivência participativa na escola e como os professores podem contribuir as especificidades dessas crianças. Levantamos a indagação: como professores do atendimento educacional especializado (AEE), da classe comum e profissionais de apoio articulam suas práticas pedagógicas para as aprendizagens das crianças com deficiência na Educação Infantil? Com o objetivo compreender a organização e articulação da prática pedagógica do AEE e da Classe comum para as aprendizagens das crianças com deficiência e as possibilidades de ensino colaborativo na Educação Infantil. A investigação é de abordagem qualitativa e teve como proposta a pesquisa colaborativa. Foram três (3) as instituições de Educação Infantil e doze (12) participantes. Na coleta de dados utilizamos entrevistas e sessões reflexivas sobre a Inclusão escolar e seus desafios. As análises agrupadas em eixos de significação e os resultados mostraram a necessidade de ampliação de práticas pedagógicas inclusivas e as possibilidades de ensino colaborativo que atendam as necessidades das crianças com deficiências nas escolas.