Qual o termo mais adequado: formação docente contínua ou continuada?

O presente trabalho apresenta reflexões sobre as concepções de formação docente, a partir do recorte de uma pesquisa de mestrado em educação com o objetivo de evidenciar sobre a maneira de definir ou conceituar os termos relativos à formação de professores em Educação – formação contínua ou continuada. No levantamento bibliográfico para a realização da pesquisa de mestrado, identificamos o uso recorrente dos dois termos. Vale salientar que ambos os termos são utilizados por diversos autores que estudam e pesquisam sobre a temática, porém não apresentam claramente uma explicação epistemológica em utilizar ou defender um ou outro termo. Esta investigação teórica objetiva suscitar reflexões a respeito dos conceitos ora discutidos como também apresentar a defesa e argumentos de alguns autores brasileiros e estrangeiros que se dedicam à pesquisa sobre formação de professores. A opção metodológica desse estudo se pautou em uma pesquisa bibliográfica com a utilização de uma correspondência eletrônica com autores de diferentes países, com intuito de conhecer e compreender as diferentes concepções e posicionamentos em relação à discussão desses conceitos. O estudo propiciou um aprofundamento teórico e uma melhor compreensão sobre os conceitos, possibilitando ampliar os saberes e reflexões a fim de defendermos a utilização do termo formação contínua, no percurso da nossa pesquisa.