Práticas de Leitura como estratégia de Inclusão e Ensino Interdisciplinar no Atendimento Educacional Especializado

O presente trabalho visa apresentar a análise do projeto desenvolvido no estágio de educação especial e inclusão, que surgiu a partir da disciplina de Estágio e Prática de Ensino em Educação Especial e Inclusão I e II, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão. Nele foi problematizado as atividades relacionadas ao uso da leitura como estratégia de inclusão na Educação Infantil e anos iniciais, repensando na organização pedagógica e espacial da escola, a fim de provocar novas práticas de ensino que contribuam para ampliação desse pensamento. O objetivo central foi tentar colaborar para os processos de interação criança/criança e criança/adulto, de modo a favorecer vivências que contribuam para o desenvolvimento das crianças e constituição positiva da identidade, promover a organização pedagógica, que contemple um planejamento inclusivo, a reorganização do tempo e espaço e a construção de conhecimentos no AEE, tomando como eixo articulador práticas de leitura, conforme a especificidade dos conteúdos trabalhados. Para tanto, numa perspectiva vygotskyana que considera a interação como um processo de humanização e como possibilidade de aprendizagem, fizemos uma discussão teórica sobre o ensino na educação infantil e nos anos iniciais, numa perspectiva de inclusão. Utilizamos a observação participativa, o registro dos dados e o diário de campo, na qual a importância dessa proposta de registrar a experiência vivida é apontada por Ostetto (2008) como essencial para qualificação da prática pedagógica, um espaço de reflexão do professor, além de apoiar e fornecer base para o professor na articulação ao planejamento e à avaliação. As discussões e análises apontaram os seguintes pontos: Planejamento; Materiais, Tecnologias Assistivas (TA) e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC); e o Tempo. Esse trabalho nos proporcionou grandes experiências formativas e contribuiu para o processo de inclusão e formação de crianças com deficiências.