O ensino da leitura e da escrita

Este trabalho problematiza dados de pesquisa realizada dentro do programa de iniciação científica Prolicen (2017/2018) com o objetivo de trabalhar atividades de leitura e produção de textos visando ampliar a competência dos alunos com a língua escrita. O estudo foi desenvolvido com alunos do sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental, utilizando a metodologia da pesquisa-ação. Fundamentou-se nos estudos de autores como Geraldi (2001) e Antunes (2003), que discutem a necessidade de ensino de língua materna ocorrer a parir de práticas significativas de leitura e escrita, em processos interlocutivos de interação. A investigação nos permitiu apreender que desenvolver na escola um trabalho de ensino de língua escrita que leve o aluno a se identificar como sujeito dos processos interlocutivos, demanda um tempo maior do que as escolas dispõem, o que implica a necessidade de transformações nas políticas públicas e currículo, para dar mais autonomia ao professor. Percebemos ainda, que o retorno ao próprio texto leva os alunos a refletirem sobre a possibilidades de melhorar sua escrita, o que evidencia o papel fundamental da revisão textual no processo de apropriação da língua escrita. Também compreendemos que as intervenções realizadas pela pesquisadora, levaram os alunos a levantar questões sobre o texto que permitiram o resgate de informações implícitas e ampliaram a compreensão leitora. Nesse sentido, torna-se notória a contribuição do professor mediador na apropriação da linguagem.