JUVENTUDE E ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL EM GOIÁS NOS MARCOS LEGAIS

Observar as políticas públicas educacionais através dos documentos que as implementam é uma maneira de atribuir-lhes sentido, discutir sua eficácia e dar significado político à nossa existência enquanto sujeitos de direitos à educação pública no Brasil. O objetivo deste artigo é analisar a legislação que rege os Centros de Ensino em Período Integral do Estado de Goiás (CEPIs), bem como o Projeto Político Pedagógico (biênio: 2017/2018) do CEPI de Ensino Médio de Catalão. O foco é refletir acerca de como essa política pública oferece aos jovens estudantes contemplados, uma escola significativa e próxima de suas realidades de vida. A metodologia utilizada é a análise documental, em uma perspectiva qualitativa, com um olhar de dentro, procurando observar o que os documentos atribuem aos indivíduos que usufruem dessa política educacional, ou seja, qual o lugar desses jovens na escola. A discussão teórica se baseia nos estudos da juventude e das políticas públicas, analisando como essas políticas se efetivam para que o jovem estudante possa se perceber como sujeito da construção dos seus projetos de vida. Os resultados apontam que, os documentos que orientam a escola em tempo integral em Goiás caracterizam uma política pública voltada em responder muito mais aos anseios do mercado de trabalho do que aos anseios dos jovens estudantes que adentram o CEPI.