(Form)ação de professores: reflexões sobre as possibilidades de práticas educativas com uso de imagens tecnológicas na educação básica

A presente discussão perpassa a temática [form]ação de professores para a educação básica e o uso de imagens tecnológicas no contexto da sala de aula como possibilidades de interação e socialização, a priori, com a realidade socioeconômica vivida na atualidade, bem como aproximação com as questões políticas e culturais. Aqui, não buscamos desconsiderar as dicotomias impostas à educação brasileira, mas oportunizar reflexões sobre as práticas educativas e o uso da arte por meio das tecnologias no espaço escolar a fim de proporcionar a “leitura” de mundo a cada aluno. O intuito é apresentar a importância desses recursos tanto para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos quanto para o desenvolvimento da liberdade de expressão da subjetividade do sujeito. Deve-se considerar ainda que esse caminho metodológico tende a fortalecer compreensões a respeito à diversidade cultural do país, análises e interpretações de discursos que se imergem e permitem ora permanências ora (re)elaborações. A metodologia está assente em um levantamento bibliográfico de viés interdisciplinar, porém sustentado nos debates da educação e formação de professores na perspectiva histórico-cultural. Para tanto, inferimos que a [form]ação de professores na atualidade nos remete práticas educativas que aproximem o aluno de sua realidade a fim de garantir uma educação democrática, cidadã e humana.