CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

O presente artigo tem como objetivo geral analisar qual é a concepção das
professoras da creche acerca da formação continuada. Temos uma hipótese
que pauta esse estudo, de que a formação continuada dos professores da
Educação Infantil, especificamente os de creche, não é vista como primordial
para as políticas públicas municipais. Fato este que se relaciona com uma
visão nacional acerca do trabalho desenvolvido com esta faixa etária, que
ainda está pautada no cuidado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que
busca as contribuições para a Educação, da Teoria Histórico-Cultural. Os
sujeitos são nove professoras efetivas, pedagogas. O instrumento utilizado
para a coleta de dados, foi a entrevista semiestruturada e análise segue os
pressupostos contidos na Teoria Histórico-Cultural. Os resultados encontrados
dizem respeito a forma como as professoras compreendem a formação
continuada. O recorte histórico é o período de 2005 a 2015.