A UNIVERSIDADE BRASILEIRA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

O presente trabalho é oriundo de uma pesquisa em andamento realizada ao longo do curso de doutoramento em Educação. O objetivo principal dessa pesquisa consiste em analisar o desenvolvimento profissional de professores da educação infantil a partir de uma experiência crítico-colaborativa. Apesar do crescente número de produções científicas, eventos e publicações; visibilidade adquirida pela temática na mídia e as demandas/parcerias entre escolas e universidades especificamente dedicados à temática formação de professores, constatamos, a partir de um levantamento bibliográfico de obras de literatura e de pesquisas sobre a formação e a atuação do professor, que ainda é muito comum que se façam pesquisas sobre os professores tomando-os como os grandes responsáveis pelos sucessos e fracassos no processo de ensino-aprendizagem, não considerando as diferentes variáveis que interferem na profissão docente. Desta forma, este estudo teve como objetivo desvelar as relações, impasses, avanços e dilemas na formação de professores para a Educação Infantil em universidades públicas brasileiras, visando a partir de então, compreender os modelos e concepções de formação presentes na universidade, uma vez que a profissionalização dos professores está diretamente ligada à trajetória dos cursos de licenciatura, responsáveis pela formação dos professores. Nesse sentido, à luz de um referencial epistemológico baseado nos princípios do materialismo histórico-dialético, torna-se imprescindível conhecer a história da universidade pública e sua relação com o mundo do trabalho, na tentativa de compreender o fenômeno na sua totalidade.