A LEITURA NA TERTÚLIA LITERÁRIA E O PAPEL DO MODERADOR

O presente trabalho é resultado parcial de pesquisa de mestrado que vem sendo desenvolvida no Programa de pós-Graduação Educação. A pesquisa trata da Tertúlia Literária Dialógica (TLD) compreendida como um instrumento formador em contexto escolar e sobre a importância do moderador na TLD. O trabalho tem como objetivo compreender o papel do moderador na atividade de tertúlia literária dialógica para a compreensão leitora. A investigação terá como participantes alunos do quinto ano do Ensino Fundamental. A metodologia pautar-se-á na abordagem qualitativa com inspiração na metodologia Comunicativa Crítica. Para a construção do presente artigo utilizou-se de um estudo bibliográfico utilizando autores como Marcuschi (2008); Oliveira (2018) e Soares (2014), que discutem a importância da contextualização do ensino para a compreensão leitora, estimulando sempre o diálogo, as trocas de experiências de vida sobre a relação entre ensino, leitura e mediação. Tal discussão também corrobora com as TLD, que buscam em seus encontros potencializar as experiências de vida pelo lido e vivido, contextualizando a leitura da palavra com a de mundo, mediada pelo moderador, esta concepção de ensino é defendida e apresentada a partir dos princípios dialógicos. Espera-se como resultados, que para além, das transformações das práticas de leitura que ela nos permita compreender o papel do moderador/mediador juntamente com a atividade de TLD na leitura entre o texto e o receptor, facilitando a aceitação da leitura de forma envolvente propiciando assim, momentos de contemplação de obras literárias combinadas ao desenvolvimento de competências leitoras.