A IDEOLOGIA NA ESCOLA E SEUS REFLEXOS NO LIVRO DIDÁTICO: DO FUNCIONALISMO A EMANCIPAÇÃO

Este artigo traz discussões conseguintes a nossa pesquisa em andamento ao nível de Mestrado, apresentado ao Programa de Pós Graduação em Educação – UFG-Regional Catalão, e portanto, configura-se em andamento. O percurso metodológico pauta-se no estudo bibliográfico e documental. A partir de alguns pressupostos presentes nas principais tendências pedagógicas, procuramos compreender de que modo historicamente a escola alheia-se a sua principal atribuição que é promover a educação integral discente e atrela-se a projetos educativos que trazem em sua essência a ideologia hegemônica dominante. Dentro da escola, destacamos a utilização do livro didático, material utilizado como a maior fonte de construção de conhecimento e, a partir das análises empreendidas, pretendemos compreender as influências que as diferentes ideologias que caracterizam determinadas épocas podem trazer para o conteúdo desse material. Optamos por analisar o livro didático em razão de sua importância como instrumento de ensino e de sua utilização não se restringir somente a transmissão de conteúdos técnicos, pois para além de um instrumento pedagógico, também é um produto cultural e uma mercadoria. Dessa forma, por intermédio de uma pesquisa teórica, baseada em autores como Circe Bittencourt, Célia Cassiano, Antônio Batista, Kazumi Munakata, entre outros, ensejamos destacar aqui os seguintes pontos: a legitimação da ideologia hegemônica na escola, as influências dessa ideologia nos processos de concepção e produção dos livros didáticos, as possibilidades de superação, no contexto pedagógico escolar, da reprodução dos ideários hegemônicos rumo a uma escola transformadora.