O CURRÍCULO E SEUS DESDOBRAMENTOS: AINDA FAZ SENTIDO DISCUTIR?

A significação do currículo, especificamente aquela relacionada a critérios epistemológicos, tem sido alvo de uma reconfiguração devido às mudanças nas formas de legitimação do conhecimento e a desconstrução nas próprias bases do que se entende por conhecimento na modernidade. Por isso, o objetivo deste trabalho é discutir o currículo da Educação Básica a partir das atuais configurações previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa forma são analisadas as configurações políticas e educacionais em que o currículo está inserido, e para melhor compreensão foi estabelecido diálogo com a Teoria da Ecologia do Desenvolvimento Humano, de Urie Bronfenbrenner (1979). Tal trabalho é fruto dos estudos e pesquisas realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Currículo da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão (PPGEB-UFMA). A presente discussão faz necessária no âmbito da escola, possuindo um caráter emergente e recorrente em relação ao debate político e educacional no Brasil.