Narrativas autobiográficas de professores indígenas sobre escolas

O presente trabalho surge no contexto de uma pesquisa em andamento desenvolvida sobre trajetórias de formação de professores indígenas. Através de conversas com os interlocutores, buscamos compreender como estas trajetórias foram forjadas. Esta pesquisa tem revelado diferentes trajetórias docentes e da mesma forma, diferentes sentidos sobre a escola. Se por um lado a escola moderna pode ser entendida como um dispositivo de controle e padronização, para alguns de nossos interlocutores indígenas a escola tem servido como o espaço potente de possibilidades de revitalização de culturas e de identidades. As narrativas aqui apresentadas demonstram também a diferença existente entre a educação escolar vivenciada por estes docentes como estudantes (há poucas décadas atrás), onde o foco estava no ensino de conhecimentos não-indígenas e a educação escolar indígena praticadapensada por estes como professores, em que há a valorização dos conhecimentos e da cultura indígena.