FOTOÁFRICAS: ENTRE INVENÇÕES E EXERCÍCIOS DE PENSAMENTO

O artigo intenciona problematizar fotografias didáticas de África presentes na Geografia Escolar. Trata de dois exercícios de mobilização de pensamento: o primeiro pretende compreender qual ideia de África está presente em livros didáticos e o segundo intenciona uma discussão do lugar que a fotografia ocupa nesse material a partir de (des)organizações do já dado/estabelecido pelo currículo escolar. O estudo está ancorado na perspectiva da Geografia Cultural pela via da Geografia Escolar em diálogo com o campo dos Estudos Africanos e Pós-coloniais. Os exercícios oportunizaram movimentos do pensar a ideia de África que permeia a Geografia Escolar. Mostraram a força das fotografias didáticas enquanto (re)produtoras de um saber colonial mas também possibilidades de (des)manchar essa África “inventada” em nós quando deslocadas de seu lugar de evidência e as tornando potentes na Educação Básica.