FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

Neste artigo analisamos as orientações à formação de professores na perspectiva da educação inclusiva presentes no Plano Nacional de Educação (2014-2024), na Lei Brasileira de Inclusão e no Plano Municipal de Educação de Blumenau – Santa Catarina (2015). Pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), do tipo documental, em que analisamos documentos oficiais brasileiros. As análises sustentaram-se teoricamente em Bueno (2001), Freitas (2006), Pletsch (2012) e Rodrigues e Esteves (1993) e Mitler (2003) que discutem acerca da formação de professores para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Os resultados indicam que os três documentos analisados apresentam indicadores de que a formação do professor ocorra na perspectiva da educação inclusiva, como formação de especialista, mas ela necessita também integrar a formação geral dos profissionais da educação, pois cabem a eles ressignificar suas práticas pedagógicas no intuito de promover a inclusão educacional