CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: MOVIMENTOS DE ESPAÇOS E ESTÉTICAS

Este trabalho é um diálogo com duas pesquisas. A questão que norteia é o que pode a escola para a infância e o que pode a criança na escola? Objetivo foi cartografar as práticas discursivas nos documentos oficiais da educação infantil no Brasil a partir dos anos 90. Os objetivos específicos foram I) mapear, nos documentos oficiais, os discursos sobre espaços e estética na educação infantil e; II) analisar práticas discursivas sobre espaço e estética nos documentos. Buscou-se na pesquisa habitar territórios e neles transitar pelos espaços liso e estriado. O diálogo foi entre os dados e os autores Foucault (2014), Deleuze e Guattari (1997). A cartografia foi uma possibilidade de pesquisar. Percebeu-se que há um investimento em espaços que disciplinam, hierarquizam e individualizam. Os fluxos seguem movimentos que são embaraços, amarras e invenções. Discursos que moldam a infância como uma categoria única e homogênea, escolarizando, mas, são também desconstruídos pelas crianças.