Currículo escolar inclusivo: processos pedagógicos de construção de saberes e identidade cultural quilombola.

Este artigo discute sobre o currículo escolar numa perspectiva inclusiva, cujo entendimento perpassa pelos conceitos de inclusão e diferença, enquanto possibilidades de rupturas e de afastamento de práticas excludentes que podem estar presentes em processos pedagógicos de comunidades quilombolas. Tais efeitos podem ocasionar práticas educativas de não valorização do contexto histórico-cultural em que o currículo se configura, enquanto caminho possível de visibilidade de saberes e cultura local. Nesse aspecto, o artigo aponta que a inclusão e a diferença se complementam nesse diálogo por meio de valores que dinamizam as práticas educativas e por uma concepção intercultural de educação crítica. Há necessidade de o currículo ser ressignificado de maneira ético-política, a fim de legitimar os saberes e as culturas quilombolas.