CURRÍCULO E COTIDIANO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID.

Os currículos constroem subjetividades e são construídos/reconstruídos no cotidiano escolar. O objetivo desse artigo foi problematizar as interferências do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID, no cotidiano escolar de uma instituição. Trata-se de uma pesquisa pós-crítica. Os instrumentos de produção de dados foram: fotografias e diário de campo. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola de Educação Básica da rede municipal de Blumenau no ano de 2017. Utiliza-se como aporte teórico os seguintes autores: Silva (2014); Lopes (2010); Varela e Alvarez-Uria (1992) e Sibilia (2012). A partir das análises pode-se afirmar que o PIBID interfere naquele cotidiano escolar. Na organização dos espaços, na estética, nas tecnologias, no tempo, na organização da proposta pedagógica, na interdisciplinariedade, entre outras. Interferências que nem sempre estão contempladas nos currículos formais, mas que estão no cotidiano escolar.