CONCEPÇÃO E EFETIVAÇÃO DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO CURSO TÉCNICO DE MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA DO IFRN

O artigo apresenta uma pesquisa realizada no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática do IFRN – Campus Santa Cruz, Brasil. Foram investigadas as concepções do currículo integrado, a partir das percepções dos estudantes do PROEJA, de modo a comparar o prescrito com a ação desenvolvida no cotidiano da escola, por meio de pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, perspectivada no estudo de caso. Foram aplicados dois instrumentos de recolha de dados: o questionário e a entrevista, que revelaram que o Programa é considerado pelos estudantes como descontextualizado de sua realidade. Também foi evidenciado que a integração curricular não é valorizada pelos professores, pois a empregam de forma utilitária. Por fim, constatou-se que na organização do currículo integrado o trabalho pedagógico necessita se basear em metodologias ativas. O estudo proporcionou ampliar o campo de investigação sobre o PROEJA e contribuir para o seu desenvolvimento numa perspectiva integrada.