A INSERÇÃO DA DANÇA NO CURRÍCULO EM ESCOLAS PÚBLICAS DO RIO DE JANEIRO/BRASIL

Apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou compreender como professores com formação superior em dança concebem o ensino de dança e o que fazem a favor da sua inserção no currículo escolar. Teoricamente considera: i- Didática e Formação de Professores (Cochran-Smith e Lytle, 1999; Gauthier, 2006; Schön, 2000); ii- Currículo multicultural (Canen/Ivenicki, 2012); iii- Ensino de dança na escola (Marques, 2010; Strazzacappa, 2010). Metodologicamente, operou com análise documental e entrevistas. As entrevistas foram realizadas com oito professores de dança de cinco diferentes Redes públicas de ensino do Estado do Rio de Janeiro/Brasil, e uma pesquisadora da área. Os resultados indicam que a inserção da dança no currículo é um desafio evidente para os professores e que é possível a inserção da dança no currículo em uma perspectiva interdisciplinar, desde que os desafios da formação, da organização curricular e das condições do estabelecimento sejam enfrentados.