A FORMAÇÃO DOCENTE QUILOMBOLA: AFRICANIZAÇÃO DO CURRÍCULO EM ESPAÇO ESCOLAR CARIRIENSE

O objetivo deste trabalho é repensar e ressignificar as práticas curriculares na escola do quilombo de Carcará em Potengi, Ceará, Brasil, para isto, tomamos como referência metodológica a pesquisa intervenção ancorada na abordagem da afrodescendência. O currículo é um território de poder, neste sentido, está sendo repensado na perspectiva da afrodescendência, construído com professoras para professores, sem a intenção de produzir "receitas prontas", mas pensadas a partir de vivências escolares, das pessoas e do local que estão inseridas, referenciadas na Lei 10.639/2003 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Escolar Quilombola. As impressões escritas nesse artigo partem de uma pesquisa de mestrado em andamento na Universidade Federal do Ceará. Autores como Cunha (2012), Videira (2013) Macedo (2007), Moura (1981) Anjos (2006) nos ajudam a pensar sobre as questões que serão tratadas nesse trabalho.