O PROFESSOR FORMADOR: SER OU NÃO SER? EIS A MISSÃO SINGULAR E COMPLEXA

O presente artigo intitulado O Professor Formador: Ser ou não ser? Eis a missão singular e complexa é parte dos estudos realizados durante a pesquisa (em andamento) do Mestrado Profissional Gestão e Tecnologia Aplicada à Educação (Gestec) da UNEB-Campus I, Salvador-BA e no Grupo de Pesquisa Tecnologias Inteligentes e Educação (Tecinted) da UNEB. O mesmo procura apresentar os subsídios teóricos provenientes das discussões em volta da formação de professores. A pesquisa tem como questionamento norteador: O professor formador tem consciência de que ele é um sujeito singular e complexo que forma outros sujeitos? A partir dessa indagação, elencamos os objetivos: a) fomentar as discussões sobre a complexidade e a singularidade que envolvem o sujeito em formação; b) teorizar, com base em autores que discorrem sobre a formação de professores; c) identificar aspectos relevantes da qualidade na formação docente. A metodologia seguida foi a pesquisa bibliográfica e, para a coleta de dados, foi realizada uma revisão de literatura do material científico que discorre sobre assuntos voltados para: formação de professores, prática pedagógica, ensino e aprendizagem. Consideramos que a formação de professores é um processo complexo e individual do sujeito e não pode ser desvinculado do “ser” profissional e do “ser” pessoal, sendo essa construção docente moldada, mas também transformada, num determinado tempo e espaço, carregada de concepções sociais, profissionais, particulares e políticas. Nesse sentido, a qualidade da formação de professores suscita uma preocupação no que se refere ainda à prática de ensino enquanto tentativa de transformar a realidade social.