FORMAÇÃO DIVERSA: CAMINHOS DOCENTES DENTRO E FORA DA ESCOLA

O presente artigo discute, a partir de narrativas autobiográficas de dois professores do Território de Irecê, os processos de formação e construção de identidades docentes em espaços distintos: uma escola da zona rural e um movimento social. Partindo do paradigma da complexidade fundamentado em Morin (2005) e na interpretação cultura, apoiado em Geertz (1989) acerca da formação e trajetória de vida dos sujeitos, o presente trabalho pretende discutir a educação a partir de um prisma mais amplo, onde as perspectivas objetivas e subjetivas concorrem para conformar um contexto complexo e multifacetado do fazer docente. Para tanto, as observações e interpretação das narrativas se deram a partir da aplicação de entrevistas e de narrativas subjetivas, “improvisadas” pelos dois professores a fim de construir uma abordagem ampla e não diretiva sobre a questão da formação docente.