Aprendizagem baseada em problemas: o paradigma brasileiro nas escolas médicas

Introdução: A Aprendizagem Baseada em problemas – ABP é um método de ensino ativo, em que o aluno é o ator principal na construção do conhecimento e seu professor passa a agir como facilitador desse processo. Essa metodologia tem sido encarada como uma estratégia para modificação do currículo do curso de medicina de várias universidades do Brasil.
Objetivo: Alicerçar o que se espera no plano do ideal para aplicação da metodologia ativas como o ABP nas escolas de medicina e realizar uma análise sobre a forma de aplicação realizada no Brasil.
Metodologia: revisão bibliográfica nas indexações PUBMED, SCIELO e BIREME utilizando os termos PROBLEM BASED LEARNING, PROBLEM BASED LEARNING IN MEDICAL EDUCATION, PROBLEM BASED LEARNING BRASIL e ACTIVE METHODOLOGIES, com recorte de período de 1980 a 2017.
Resultados: Para implantação do ABP é preciso estar consciente da necessidade de maior demanda de tempo, aporte financeiro, uma logística totalmente diferenciada e dispendiosa, mas, principalmente da indispensabilidade do envolvimento responsável de todos os atores, inclusive da gestão institucional e governamental. Já a aplicação feita no Brasil mostra uma aplicação à brasileira, ou seja, com pressupostos teóricos semelhantes aos preconizados pela literatura fundamental sobre a implantação do método, mas com uma aplicação real fragmentada, dotada de um “jeitinho” que adapta ao modo mais fácil ou simplificador.
Conclusão: Diante de tais aspectos, observa-se que, infelizmente as escolas médica tangenciam a aplicação das próprias metas em relação à mudança curricular para implantação do ABP.