UMA SÓ EDUCAÇÃO: A SENSIBILIDADE ESTÉTICA NOS PROCESSOS EDUCACIONAIS

Este texto compõem os estudos para a dissertação de mestrado em andamento. Trata, essencialmente, de outro olhar para os processos educativos com sensibilidade ético-estética. Tem por objetivo refletir sobre a compreensão ética de que a educação inclusiva não está só perpassando a educação básica, mas está inserida nela e envolve a sensibilidade estética nos processos de aprendizagem para com todos os alunos e com cada um. Este estudo está sendo desenvolvido por meio de pesquisa exploratória bibliográfica a luz do pensamento dos autores Nadja Hermann, Maria Tereza Eglér Mantoan, Rosana Glat e Denise Pletsch entre outros, para contribuir com a reflexão: se o conhecimento oportunizado na escola tem se apresentado fragmentado, assim como, também, essa fragmentação tem sido evidenciada na compreensão dos educandos em sala de aula, quando considerados por suas singularidades, subjetividades, deficiências ou eficiências, despotencializando as suas intersubjetividades, cabe a continuidade das reflexões dessas questões. Então, considerando a educação inclusiva inerente à educação, quais fundamentos são importantes para implementar o processo educativo ético-estético acolhedor das singularidades? Como resultado parcial das reflexões chega-se a um processo educativo ético via canais estéticos sensórios-sensíveis que têm a alteridade como alicerce para o acolhimento do ‘outro’ em aceitação e compreensão de potenciais como uma pré-disposição para aprender.