Psicologia, reabilitação e educação especial no contexto escolar

O presente relato trata-se da experiência na relação entre psicologia, habilitação/reabilitação e educação especial, tendo como pano de fundo um Centro Especializado em Reabilitação (CER) do estado de Santa Catarina e as demandas familiares a respeito da inclusão dos seus filhos na rede regular de ensino, fundamentada na Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva do ano de 2018. Ao mapear as crianças atendidas por um profissional da psicologia no primeiro trimestre de 2019 verificou-se que 70% das demandas eram relacionadas à inclusão escolar. A análise se deu através do atendimento a esses familiares e sua indicação ao serem questionadas sobre as queixas principais/demandas que o traziam ao CER. Analisando a Política foi possível perceber sua correlação com os apontamentos dos familiares. Os resultados apontaram conhecimento da Política, preocupação com o desenvolvimento dos seus filhos e a percepção do seu papel nesse processo.