PRÁTICAS DE INCLUSÃO EM ESCOLAS INDÍGENAS DE RORAIMA: O DESAFIO DOCENTE DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Análise da prática docente no processo de inclusão de alunos com deficiência nas Salas de Recursos Multifuncionais em escolas indígenas de Roraima. A problematização está voltada para: Como os docentes das SRMs das Escolas Indígenas têm desenvolvido práticas de inclusão por meio do currículo intercultural?. O objetivo geral tem como foco: Analisar as práticas de inclusão no currículo intercultural desenvolvidas nas SRMs em escolas indígenas. Um dos objetivos específicos do tema está direcionado em: Identificar a percepção dos docentes referente ao currículo intercultural e sua inserção social para as práticas de inclusão. Tem como método de pesquisa o materialismo dialético pautada na Pedagogia Histórico–Crítica e na Psicologia Histórico Cultural, fomentando o debate sobre o processo de desenvolvimento da inclusão através das relações do currículo intercultural do aluno indígena NEE's. Busca-se a análise do conhecimento que o docente possui referente aos processos de intervenção pedagógica durante o Atendimento Educacional Especializado (AEE) ao integrar temas do currículo intercultural escolar no junto ao aluno NEE's. Opta-se também para a Pesquisa Etnográfica por estarem propondo a análise de integração, socialização e desenvolvimento escolar de alunos NEE's em áreas indígenas, considerando seus os aspectos culturais, valores e práticas sociais e educacionais. O período de revisão e registro das análises tiveram início em 10/2018 com previsão de término em 01/2020.