PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) ACERCA DO ESCOLAR COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (DI)

A educação especial no Brasil passou por várias transformações ao longo dos anos e atualmente é o AEE a configuração oficial atual de organização desta modalidade nas redes de ensino. Esta pesquisa que se apresenta é um recorte do projeto “Política “Política pública e formação de professores: em foco a apropriação da escrita na área da deficiência intelectual”, e pretendeu-se neste recorte investigar a percepção dos professores do AEE de um município do interior do estado de SP acerca do atendimento educacional especializado do escolar com DI. A metodologia se configurou por meio de coleta de dados, via questionário, com perguntas abertas acerca do tema AEE e DI, prioritariamente. Participaram deste levantamento 29 professores. Os resultados demonstraram uma percepção por parte dos professores do AEE, em sua maioria, de que ele é um dos grandes responsáveis pela inclusão do escolar com deficiência na escola, além de ser responsável por planejar, adaptar e oferecer recursos para que estes possam ter suas necessidades atendidas na sala de aula comum. Sobre o tema DI as maiores dificuldades apontadas foram a questão da comunicação e comportamento, além da dificuldade no desenvolvimento de habilidades de aprendizagens de acordo com o ano que o escolar estava matriculado. Percebe-se, com base nestes dados, que as indagações e questionamentos acerca do atendimento das particularidades e necessidades daqueles com DI se mantêm, mesmo após 10 anos da implantação desta política.