Pedagogia de Projetos x Teoria de Inteligências Múltiplas: Uma abordagem para a EJA

O presente artigo aborda uma proposta de ensino da Química e Ciências para alunos do Ensino de Jovens e Adultos (EJA), por meio de projetos, à sombra da Teoria de Inteligências Múltiplas (TIM), em que o aluno torna-se o ator principal para o sucesso do trabalho.
As atividades desenvolvidas buscaram proporcionar participação ativa e autônoma no processo de ensino- aprendizagem, articulando conhecimentos empíricos e científicos, valorizando as competências e habilidades dos seres humanos como forma de inteligência.
O objetivo geral foi desenvolver o tema “Sustentabilidade” por uma metodologia que facilitasse o processo de aprendizagem dos educandos. Já os objetivos específicos foram romper o ensino tradicional. Assim, o trabalho baseou-se através da abordagem por Pedagogia de Projetos, proposta por John Dewey (1967) e, também, pela (TIM), proposta por Howard Gardner (1989), que salienta a necessidade de desenvolver habilidades pessoais para resolução de problemas.
Para avaliação dos recursos didáticos aplicados, obtidos através de questões online, utilizou-se o teste não-paramétrico de Wilcoxon (1945). Dessa forma, foi possível concluir que as atividades promoveram melhor conscientização ambiental, por meio de recursos que puderam identificar e desenvolver potencialidades individuais, na busca de novos saberes.