O INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL: DESAFIOS E FORMAÇÃO “EM SERVIÇO”

A educação de surdos tem sido temática frequente nas pesquisas da atualidade; diante da necessidade de acessibilidade no espaço educacional, a presença do intérprete de Libras ganhou visibilidade e destaque. Assim, a presente pesquisa objetiva apresentar e analisar os desafios da atuação e da formação continuada ou “em serviço” do intérprete de Libras no espaço educacional. O estudo desenvolveu-se a partir das análises de videogravações de encontros junto a estes profissionais e de relatos escritos produzidos por eles, contendo reflexões sobre suas práticas, em um espaço destinado à formação continuada, desenvolvido em uma escola pública com Programa Educacional inclusivo e bilíngue para surdos. Os dados foram coletados durante o período de um ano (2018), e posteriormente episódios de interesse foram recortados e transcritos para fins de discussão e análises. Os resultados, com embasamento nas teorias de Lev S. Vigostki e Mikhail Bakhtin, indicam que a produção de relatos escritos mostra-se uma prática positiva, que possibilita o olhar para si e, consequentemente, a busca por uma atuação mais criteriosa. A formação “em serviço” possibilita reflexão sobre conhecimentos da prática, mas que podem ser estudados e aprofundados no cotidiano. Por fim, notou-se que as ações de formação promovidas têm grande impacto nas práticas de sala de aula, possibilitando ao intérprete um trabalho com mais segurança e adequação.