O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E SUAS PERSPECTIVAS PARA A INTER-RELAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL E ENSINO COMUM

Este texto compõe parte de uma pesquisa em desenvolvimento que tem por objeto de estudo os registros da prática curricular de uma professora de apoio pedagógico no processo de inclusão de uma criança com TEA no período de 2016 a 2018, e como objetivo analisar as formas de organização do AEE e suas influências na escolarização dos alunos público alvo da Educação Especial na escola regular. A partir de uma abordagem qualitativa, fez-se uso de documentos legais como: Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), Resolução nº 04/2009 (BRASIL, 2009) e Decreto nº 7.611/2011 (BRASIL, 2011). Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo e problematizados com base nos seguintes referenciais: Jannuzzi (2004), Pletsch (2014), Bueno (1993) e Braun e Marin (2016). A partir das análises depreende-se que a função dos professores da Educação Especial é um tanto quanto ampla demais, há uma ênfase no AEE realizado em SRM e de forma abreviada no contexto da classe comum e, considerando as dificuldades no processo de inclusão a atuação do professor de apoio pedagógico junto ao professor regente pode ser propositiva, mas desde que haja desenvolvimento de um trabalho colaborativo e investimento em políticas educacionais na carreira docente, formação inicial e continuada, valorização profissional e adequadas condições de trabalho.