Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar

Um desafio na inclusão de estudantes com transtornos de linguagem diz respeito à motivação para a participação em práticas de leitura e escrita. Os letramentos digitais são uma importante ferramenta, quando mediados, para a promoção da leitura e da escrita. O objetivo deste trabalho é compreender as práticas de letramentos digitais de dois adolescentes com diagnósticos de TEA e Dislexia como ferramentas mediadoras da inclusão nos contextos sociais que participam. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, pautada nos Estudos Sobre Letramento e Letramentos Digitais, realizada a partir de entrevista com perguntas semi-direcionadas. Os resultados apontam que Pedro e João, 15 e 12 anos, respectivamente, participam de diversas práticas de letramento nos ambientes virtuais fora da escola: leem e escrevem em redes sociais, procuram informações sobre jogos e filmes, interagem com outros jogadores em chats, fazem buscas de materiais pedagógicos, entre outros. Contudo, suas práticas não são mediadas nem pelos familiares, nem por docentes, nem mesmo no contexto da clínica. A partir disso, se observa que embora os sujeitos apresentem relações de aproximação com a linguagem escrita, estas não são suficientes para inseri-los na escola, pois não conseguem promover modificações na relação sujeito/linguagem e ampliar as práticas de letramento.