INTERFACES DA FONOAUDIOLOGIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE FONOAUDIOLOGIA

Pesquisas demonstram que a Fonoaudiologia Educacional tem realizado muitas contribuições relacionadas a ações de promoção da Educação Inclusiva. Diante disso, se torna relevante compreender a formação do fonoaudiólogo como profissional que contribui de forma complementar à equipe pedagógica, numa relação de parceria entre educação e saúde. O objetivo deste trabalho é compreender como a Educação Inclusiva vem sendo contemplada nos currículos dos cursos de graduação em Fonoaudiologia do sul do país. Esta pesquisa é de cunho qualitativo do tipo exploratória, a partir de levantamento documental nos sites institucionais dos cursos. As discussões foram realizadas a partir de uma análise de conteúdo. Os resultados apontam que há 18 cursos localizados no sul. Destes, 05 são de instituições públicas e 13 de instituições privadas. Destes, estavam disponíveis seis projetos políticos pedagógicos dos cursos que continham as ementas das disciplinas e grade curricular. Ao se analisarem seus conteúdos, pode-se perceber que em sua grande maioria o currículo ainda reverbera um modelo clínico/biológico. Assim, embora o currículo da Fonoaudiologia tenha sofrido reformulações para contemplar as novas demandas exigidas pela profissão, a temática da Educação Inclusiva ainda aparece de forma marginal, o que legitima a supremacia do discurso de poder e de tradição, de normalidade e de cura, em detrimento ao discurso em prol das diferenças e das singularidades que coadunam com uma escola inclusiva.