INCLUSÃO ESCOLAR E A INSTITUIÇÃO DE UM PERCURSO FORMATIVO PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS

Não é de hoje que a temática da inclusão escolar inquieta e desafia docentes e gestores de educação básica. O presente resumo é fruto de uma pesquisa intitulada: “Inclusão escolar - um itinerário de formação docente”, que tem por objetivo voltar o olhar para os professores que atuam na educação básica, buscando analisar de que forma os professores da rede pública de ensino de Lajeado - RS compreendem o processo de inclusão escolar e suas implicações no cotidiano da escola, além de promover formação em serviço para as escolas participantes da pesquisa. Metodologicamente, o projeto está estruturado da seguinte forma: foram selecionadas 10 escolas municipais e estão sendo realizadas oficinas de escrita com professores dos anos iniciais. Para análise desses textos está sendo utilizada a metodologia da análise de discurso numa perspectiva foucaultiana. A partir da referida análise estão sendo organizados grupos focais, bem como está sendo produzido um livro e um seminário final de aprofundamento da discussão de temáticas apontadas nos escritos, numa perspectiva de se instituir um percurso formativo dos docentes envolvidos no estudo. Até o presente momento, foi possível perceber que as principais preocupações dos professores no tocante aos processos de inclusão escolar são: a) a patologização e a medicalização da infância; b) a falta de uma rede de apoio à inclusão; c) dificuldades com relação às adaptações curriculares.