Gestão Escolar e a Interpretação das Políticas de Educação Inclusiva

Resumo: A pesquisa visa compreender a forma como as políticas de Educação Inclusiva são orientadas, interpretadas e traduzidas pelos gestores das escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul. O delineamento da pesquisa consiste num estudo de caso. As entrevistas semiestruturadas, o Diário de Campo e a Proposta Político-Pedagógica (PPP) das escolas analisadas compõem as fontes de evidência. Segundo Ball, Maguire e Braun (2016), professores e gestores escolares são atores que interpretam e traduzem as políticas para o contexto das suas escolas. O presente estudo de caso foi realizado em duas escolas da rede estadual de ensino do Estado do Rio Grande do Sul. Os participantes da pesquisa foram os gestores escolares (diretor, vice-diretor, coordenador pedagógico e gestor financeiro). O foco temático do estudo envolveu “A gestão escolar e as discussões que perpassam a educação pública”, enquanto as categorias foram denominadas “Contexto situado: aproximações e distanciamento”, com suas respectivas subtegorias, e “Cultura profissional: posicionamento dos gestores diante da Educação Especial na Perspectiva da Inclusão”. A investigação indicou que os gestores interpretam e traduzem as orientações a partir do contexto da escola e da concepção de Educação Especial, o que não assegura o acesso e a permanência dos estudantes publicos da Educação Especial na rede de ensino.