ENSINO COLABORATIVO E PRÁTICAS DE/PARA INCLUSÃO ESCOLAR

O tema desse relato de experiência envolve o sistema de ensino colaborativo desenvolvido em duas escolas públicas de educação básica. Trabalhos teóricos que envolvem o tema do ensino colaborativo e do planejamento em desenho universal para a aprendizagem fundamentam nossa prática. As experiências vividas por nós, como docentes e pesquisadoras, no cotidiano das escolas, têm demonstrado que é recorrente uma desarticulação entre o trabalho realizado pelo professor de referência da turma comum e pelo do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Deste modo, desafiadas e buscando outros resultados, colocamos em prática o sistema de ensino colaborativo em turmas do ensino fundamental I. Este texto tem por objetivos: discutir a relação entre AEE e ensino colaborativo; descrever práticas desenvolvidas junto a estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro do autismo no sistema de ensino colaborativo. Nesse contexto, alguns resultados se revelaram: a parceria entre docentes é uma necessidade que precisa ser suprida por meio de maior interação e trabalho colaborativo; o sistema do ensino colaborativo exige mudanças ao fazer pedagógico por preconizar a presença de dois docentes em sala; ensino colaborativo apresenta-se, também, como uma ação que permite intervenções pedagógicas mais imediatas, pois funciona em tempo real aos fatos ocorridos durante a aula.