DOCUMENTAR PROCESSOS DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

O texto analisa práticas de documentação dos processos de inclusão de crianças com deficiência, em três escolas infantis, do interior do RS. A partir da interlocução com o Novo Campo de Estudos da Criança (2008) foram realizadas conversas com as professoras, análise de registros e observações das crianças. A investigação identificou três desafios a serem enfrentados, em relação à prática de registro e documentação dos processos de inclusão de crianças com deficiência. O primeiro se refere à análise dos ‘Laudos médicos’ e das ‘deficiências’, desde uma perspectiva pedagógica, e não determinista, das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem dessas crianças. O segundo, é a necessidade de um espaço permanente e coletivo de estudo, reflexão e planejamento das intervenções e experiências a serem ofertadas às crianças em processo de inclusão. O terceiro aponta para a formação e atualização de todos os profissionais que atuam nas escolas infantis, em relação as legislações: Constituição Federal (1988); Convenção dos Direitos das Crianças (ONU, 1989); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009); e também aos estudos desenvolvidos pelo Nov