DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA DE PROCESSOS DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Esta pesquisa, com apoio financeiro do CNPq, trata da documentação dos processos de inclusão na escola de educação infantil. A obrigatoriedade de matrícula a partir dos 4 anos, a inclusão das crianças com deficiência na escola regular e a determinação de expedição de documento escolar que ateste os processos de desenvolvimento e aprendizagem são inovações que impactam a educação infantil. Assim, pretende-se conhecer os propósitos e modos como os professores de educação infantil documentam os processos de inclusão, bem como problematizar os efeitos dessa documentação na produção do sujeito infantil a/normal. A investigação está sendo realizada em escolas de educação infantil de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. A metodologia consiste em análise de discurso, sendo que a produção de dados abarca entrevistas semiestruturadas com os representantes da educação infantil na SMED, de observações nas turmas de 4-5 anos frequentadas por crianças com deficiência, rodas de conversa com os professores e análise dos documentos produzidos por esses profissionais acerca dos processos de inclusão. O estudo transita no campo teórico da Sociologia da Infância e na perspectiva Pós-moderna, em especial os estudos foucaultinos. Os resultados parciais mostram que o registro de ações cotidianas vividas pelas crianças com deficiência no contexto escolar de certo modo é negligenciada e/ou produzida em momentos pontuais, destacando as necessidades e dificuldades em detrimento de suas aprendizagens.