DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO DO CAMPO E EDUCAÇÃO ESPECIAL: PRÁTICAS, CAMINHOS E CONSTRUÇÕES

O presente texto promove a discussão da interface existente entre a Educação Especial com a Educação do Campo, para isto tomará a Pedagogia Histórico Crítica (PHC) como fundamentação e aproximação do diálogo nos aspectos: práticas, caminhos e construções desta interface. A PHC tem por pressuposto de que é preciso tomar a realidade dos estudantes para que aconteça a transformação na aprendizagem e posteriormente no meio social em que os estudantes estão inseridos. O contexto em que os estudantes com deficiências vivenciam permite que sejam realizadas inúmeras análises do seu desenvolvimento humano. O presente texto verterá sobre a análise do contexto escolar do campo, onde os estudantes com deficiências estão inseridos em salas do ensino comum, para isto tomará como fundamentação teórica: Souza (2012), Caiado e Gonçalves (2013), Gasparin (2013), (Saviani, 2013), Palma e Carneiro (2017) e Kühn (2017). A educação do campo se direciona para um diálogo entre os saberes da terra evidenciados pelos estudantes e as práticas pedagógicas reveladas. Sendo assim, propõe-se a necessidade de pensarmos na Pedagogia Histórico Crítica como sendo uma pedagogia que valoriza o estudante em sua constituição a partir de sua realidade. No que diz respeito a pratica pedagógica, a PHC viabiliza a reflexão dos saberes da terra com o conhecimento acadêmico possibilitando uma ação de mudança transformadora no aspecto social dos estudantes inseridos no processo de escolarização.