Desenho Geométrico e Discalculia: entre desafios e possibilidades.

Trago neste artigo o relato do trabalho realizado ao longo do ano de 2018 com uma estudante (B.) de Ensino Fundamental II (E.F. II), com diagnóstico de discalculia e dislexia. Partindo de atividades realizadas no atendimento do Núcleo de Apoio à Pessoa com Necessidade e Específica - NAPNE, do Colégio Pedro II - RJ.
Fui professora da estudante B. em três dos seus seis anos do E.F II na disciplina de Desenho (Geométrico), onde trabalhamos com construções (uso de instrumentos como compasso e esquadros), teoria geométrica e suas aplicações em diversas áreas, dialogando diretamente com matemática, artes.
Nosso primeiro contato foi no 6º ano (E.F.II). Naquele tempo, desconhecia as dificuldades de B. e o NAPNE ainda não existia. Desde aquele tempo, muitas mudanças ocorreram dentro de nossa estrutura escolar, da qual destaco neste trabalho o fim do jubilamento (que ocorria após a duas reprovações seguidas da mesma série/ano).
Além da experiencia no 6° ano, ainda estivemos juntas em mais dois anos letivos, sendo o último o gerador desse relato. Juntas descobrimos como pensar em geometria a partir das possibilidades de B. Entre erros e acertos e superações, desenvolvemos um currículo adaptado, um olhar geométrico sobre desenhos e sobre o cotidiano. Além de habilidades e possibilidades com o uso de instrumentos.
Por fim analiso essa experiência com base nos estudos de Vitor G. Haase, Ricardo Moura, Pedro Chagas e Guilherme Wood; Gislaine Gil, entre outros.