Currículo e inclusão: reflexões acerca da organização curricular da SRM EEIEF ROTARY.

Este artigo tem por objetivo trazer algumas reflexões acerca da organização curricular da sala de recurso multifuncional (SRM) da EEIEF ROTARY. Os dados aqui apresentados são resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que foi intitulado como “O currículo da sala de recurso multifuncional: suas contribuições para processo de escolarização de alunos com deficiência do Ciclo I da EMEIEF ROTARY-BELÉM-PA”, a qual teve como objetivo investigação analisar qual a proposta curricular da SRM da EMEIEF Rotary para o processo de escolarização de alunos com deficiência matriculados no Ciclo I. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso, utilizando como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada aplicada as professoras da sala de recurso multifuncional, e, de forma complementar, a análise documental. Os dados coletados foram analisados com base na análise de conteúdo (FRANCO, 2012). Onde revelaram que há diversas formas de organização do currículo, isto ocorrem de acordo com as docentes pelas necessidades educacionais individuais dos educandos, o que faz com que haja uma centralização em conhecimentos que são oriundo das suas necessidades educacionais individuais trabalhados com todos os alunos que estão na SRM, independente da deficiência, dando a origem três (03) “tendências” curriculares que definimos como: Currículo Extensão da sala regular, Currículo da Preparação e Currículo da Autonomia.