(COR)POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: SÍNDROME DE DOWN, QUE CORPO É ESTE?

Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo promover uma proposta de intervenção junto aos professores da Educação Infantil, sobre a compreensão de corpo como lugar de aprendizagem de crianças com deficiência, em específico a criança com Síndrome de Down. As primeiras análises mostraram que os professores têm receio em trabalhar a corporeidade da criança com deficiência, por apresentar uma compreensão de corpo sob o aspecto físico e biológico, percebendo-o como um corpo frágil e incapaz. Fundamentados na epistemologia de Merleau-Ponty (1999), procuramos através de uma pesquisa-ação colaborativa, por meio de 08 oficinas pedagógicas romper com alguns conceitos dualistas frente a uma cultura de que corpo e cognição são elementos desarticulados. Não podemos pensar em um sujeito expresso apenas pela sua cognição, bem como um sujeito exclusivamente motor, mas sim na relação dialógica e dialética entre movimento, afetividade, cognição e cultura como faces de um processo essencial para a aprendizagem. Aludimos sobre um corpo que é o resultado das interações entre o biológico e o cultural, o vivido e o sentido, constituindo toda a existência e vivências de afetos, valores, história e cultura. Acreditamos que a corporeidade se fundamenta em nossas experiências, no corpo vivido, cheio de sentidos e significados e a criança com deficiência não pode ficar de fora desse processo.